【導讀】2025年成人高考考試已經結束，很多同學都想對答案來評估分數。湖南成考網特此整理了：2025年湖南成人高考高起點《語文》真題及答案解析(考生回憶版)。

　　短文閱讀：廢園外

　　1、文章多次以花的角度來敘述，關于八月十四日的慘劇，花所見的景象和“我”所見的景象 有何不同?

　　【答案】

　　花所見的景象具有象征性和詩意化特點，主要停留在戰前美好的記憶層面——它們 記得“窗內的面顏，年輕的面顏”,見證了年輕人對生活的渴望，卻未能直接目睹慘劇的發生。 花的視角著重表現美好生命與殘酷毀滅的對比，含蓄而哀婉。

　　“我”所見的景象則直面血淋淋的現實-—防空洞旁“三具尸首”“一只瘦小的腿”“草席”,以及 人們“悲戚的面容”。這些具體細節真實呈現了戰爭的殘酷，視角客觀而震撼。

　　兩者差異在于：花的視角側重美好被毀的象征意義，含蓄表達哀傷;“我”的視角直接展現戰 爭的血腥，更具現實沖擊力。兩種視角相互補充，共同深化了對戰爭罪惡的控訴。

　　2、文中“綠葉紅花”和“毀了的樓房”具有強烈的象征色彩，請分析其背后的意蘊和作用?

　　【答案】

　　“綠葉紅花”象征著頑強的生命力、不滅的希望和美好的青春。它們在廢墟中依然盛開，既反 襯出戰爭的殘酷，又暗示生命力的不屈，與文中少女的青春形象相互映照。

　　“毀了的樓房”象征著被戰爭摧毀的家園、文明和日常生活。它代表著美好生活的終結、記憶 的破碎，是戰爭暴行的直接證據。

　　兩者的作用在于：通過強烈對比，既突顯了戰爭的破壞力，又展現了生命的韌性;同時賦予文章深刻的象征意義，使個人遭遇升華為對戰爭與人類命運的普遍思考。

　　作文例文：

　　角色：在恪守與突破中書寫人生

　　社會如舞臺，人生如戲劇，我們每個人都在其中扮演著特定的角色。有人說，我們應當恪盡 職守，滿足他人對角色的期待;也有人說，我們應當勇于突破，不斷豐富角色的內涵。在我看來，真正的智慧在于既能在既定的角色中恪盡職守，又能在時代的浪潮中勇于突破，在恪守與突破的辯證中書寫人生的華章。

　　恪盡職守，是角色扮演的基石，是社會運轉的保障。每一種社會角色都承載著特定的責任與期望。醫生的角色是救死扶傷，教師的角色是教書育人，子女的角色是孝敬父母。正是每個 人對自身角色的忠誠堅守，才構成了社會的和諧與穩定。如同南仁東二十二年如一日，堅守 在“中國天眼”的建造一線，最終讓國之重器凝望蒼穹;也如張桂梅扎根山區教育四十載，以 病弱之軀托舉起無數女孩的夢想。他們的偉大，正在于對角色責任的極致履行，在恪守中成 就了不凡。

　　然而，若一味固守角色的外在形式，而忽視其內在精神，角色便會淪為束縛思想的牢籠。因此，突破角色的限制，豐富其內涵，乃至挑戰新的角色，是時代對個人提出的更高要求。魯 迅先生棄醫從文，正是因為洞察到醫治國人精神遠比醫治肉體更為緊迫，從而突破了“醫生” 的角色，成為了喚醒民族靈魂的“炬火”。屠呦呦不僅在“科研人員”的角色上精益求精，更以 “無我”的執著突破了傳統研究的桎梏，從古籍中尋得青蒿素，賦予了科學家角色以創新的時代內涵。

　　恪守與突破，并非截然對立，而是相輔相成。深刻的恪守，本身就孕育著突破。對角色本質 精神的深刻理解與忠誠，往往會驅動我們為了更好地履行職責而尋求變革。反之，有價值的 突破，也絕非無源之水、無本之木，它必然建立在對此前角色的深刻認知與敬畏之上。從“人 民公仆”焦裕祿，到“時代楷模”黃文秀，他們無不是將“為人民服務”的角色內核發揮到極致， 從而在平凡的崗位上突破了常人想象的界限，書寫了感天動地的篇章。

　　答案由考生回憶，可能會存在偏差，僅供參考!后續也會不斷更新

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